En esta nueva
entrada seguimos explicando cómo hacer un proyecto de investigación. En esta
entrada nos centraremos en las técnicas de recogida de información.
Siguiendo con
los niveles mencionados en anteriores entradas, el nivel que vamos a analizar
es: Nivel estadístico analítico. Dentro de este nivel encontramos:
* Instrumentos de recogida de datos
* Procedimiento de recogida de datos
* Análisis de datos
* Instrumentos de recogida de datos
* Procedimiento de recogida de datos
* Análisis de datos
·
Instrumentos de recogida de datos
Los datos que se recogen, son datos
relacionados con el sujeto u objeto de estudio y, los instrumentos que
utilizamos pueden ser muy diversos, ya sea a lápiz, papel, cuestionarios,
escalas, entre otros.
La observación
es uno de los pasos más importantes. Observar consiste en captar datos que
serán analizados posteriormente. La observación puede ser utilizada como
técnica o como método. Si es utilizada como método podemos distinguir entre
extensiva o no sistemática (no conocimientos iniciales, evita preconceptos,
consume mucho tiempo, diarios, historias de vida) y, restringida o sistemática
(bajo criterios predefinidos, un campo delimitado, planifica sistemáticamente,
sistemas de categorías).
En la
observación podemos distinguir tres tipos de observadores:
- Participante:
se da una comunicación directa y activa entre el observador y el grupo
investigado. Es una de las técnicas más características de trabajo de
campo.
- No participante:
el observador permanece fuera del contexto y no interviene, ni se
relaciona con el objeto de observación.
- Participación-
observación: el observador se integra con el objeto o sujeto de
investigación e intenta hacer las mismas actividades.
En la siguiente
tabla podemos encontrar las diferencias entre los instrumentos de recogida de
datos cualitativos y cuantitativos:
- Dentro de
los instrumentos de recogida de datos cualitativos, podemos
encontrar: notas de campo, registros anecdóticos, registro de muestras,
diario, listas de control y escalas de estimación.
Para más
información sobre técnicas de recogida de datos cualitativos click aquí.
- Dentro de
los instrumentos de recogida de datos cuantitativos, distinguimos
entre cuestionarios, entrevistas y tests.
En este vídeo, se explica claramente las diferencias entre el método cualitativo y
cuantitativo:
¡Esperamos que os sirva de ayuda!
Grupo 10
ResponderEliminarNos parece muy interesante la entrada y el video. Nosotras pensamos que la recogida de información es la base de toda buena investigación, ya que entorno a esta gira su núcleo. De ella dependen la fiabilidad de los resultados y la confirmación (o no) de las hipótesis. Además, puede servir para abrir nuevas vías de investigación si nos encontramos con información inesperada.
¡Hola! Sí el vídeo es muy explicativo e interesante. Estamos de acuerdo con vosotras en que la recogida de información es la base para una buena investigación, ya que como bien habéis dicho dependemos de la información recogida para confirmar o no nuestra hipótesis, al igual que abrir nuevas investigaciones. Gracias por la aportación. Un saludo.
ResponderEliminarHola de nuevo, chicas!!
ResponderEliminarHemos borrado el comentario porque nos hemos dado cuenta de que tenía algunas erratas, así que pedimos disculpas y lo copiamos de nuevo ya que no hemos sido capaces de editarlo:
Creemos que tanto la cualitativa como la cuantitativa, son dos maneras aceptables de evaluar a un alumno, pero a su vez son dos maneras muy diferentes. Opinamos que académicamente hablando, estas dos técnicas no siempre se aplican en el aula para evaluar a un alumno.
Habiendo entendido la técnica cualitativa como una forma mas subjetiva y personal de recoger datos mediante observación, y la técnica cuantitativa como una manera más objetiva basada en datos numéricos, como muy bien habéis explicado en vuestro blog, nos parece que la forma ideal de evaluar a un alumno, sería una mezcla de esas dos técnicas.
Lo que pasa es que, aunque se intenta recoger datos de cómo el alumno ha adquirido los conceptos impartidos en clase, utilizando ambas técnicas, creemos que no se llega a hacer de forma equitativa, puesto que al final por muchos otros méritos que un alumno muestra en clase, lo que realmente cuenta o digamos tiene mas peso a la hora de calificar, es el examen, lo que en resumen, es la parte cuantitativa. ¿Qué problema nos supone esto? Básicamente que está extendido el hecho de que se considera la mejor manera para calificar, simplemente poniendo un examen, mediante el cual nos es mas fácil clasificar al alumno, en términos de aprobado a suspenso.
No pensamos que es una manera horrible de calificar, pero sí que no recoge toda la información para poder evaluar a un alumno de forma global. Sí que es la manera m´s fácil para el profesor, puesto que no tiene por qué implicarse en la clase, simplemente explicar y corregir exámenes, como si los alumnos fueran máquinas.
Creemos que el conocimiento, la sabiduría o los conceptos adquiridos por los alumnos son algo muy complejo y que realmente no es algo tangible, por lo que no lo podemos medir con precisión; cada persona es diferente y adquiere los conceptos de forma diferente, y entiende y expresa los conceptos de forma diferente, (considerando también el tipo de materia que se esté impartiendo). Si se les pone a todos los alumnos el mismo examen, teniendo en cuenta que todos son diferentes, no se puede medir con precisión el aprendizaje, aunque quizás, sí que se puede recoger información de lo que saben o entienden a cierto nivel, y eso esta bien. Lo que pasa que luego, según la información que se haya recogido, lo medimos en términos de aprobado o suspenso, en el ámbito escolar.
Suponemos que nadie tiene la clave exacta, de cómo evaluar a un alumno de forma global y justa, y entendemos como futuros profesores la dificultad que ello conlleva, solo queríamos señalar la descompensación que existe a favor de las técnicas cuantitativas, cuando se quiere evaluar, y proponemos que las técnicas cualitativas, deberían jugar un papel más importante de el que creemos que tiene actualmente.
Aquí os adjuntamos un video, el cual expresa la idea que no todo se puede medir mediante técnicas cuantitativas:
http://www.youtube.com/watch?v=x_PwWN6h6lI
Grupo 1
¡Hola Marcos!
ResponderEliminarQuiero comenzar mi comentario dandote las gracias por participar en nuestro blog, ya que es de lo que se trata.
Teniendo en cuenta lo que has dicho me dirijo a ti diciendote que estoy totalmente de acuerdo con tu comentario. Siempre he pensado y pensaré que existe otra forma alternativa de evaluar a los alumnos, un ejemplo que se me viene a la cabeza sería un trabajo donde se vea que el alumno se ha esforzado, ha usado la creatividad, etc. En definitiva, el alumno ha trabajado la materia.
Muchas gracias por tus aportaciones porque nos servirán de gran ayuda
Saludos del Grupo 9